Waarom TOO?
Het is de hoogste tijd dat het eeuwenoude leerstofjaarklassensysteem wordt vervangen door een ontwikkelingsgericht onderwijssysteem. Dat vindt de Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs, die eind 2019 – als begindatum wordt 5 november 2019 aangehouden- is opgericht en op 27 februrari 2020 stichting is geworden. Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) stelt vast dat het huidige systeem kinderen geen gelijke kansen biedt, hierdoor niet voldoet aan de wet- en regelgeving en een duurzame oplossing in de weg staat.
Petitie voor Ánder onderwijs
Ondergetekenden roepen besturen, schoolleiders en leraren op te onderzoeken hoe zij ontwikkelingsgericht onderwijs voor elk kind mogelijk kunnen maken.
Links, documenten, publicaties:
- Brandbrief TOO n.a.v. de Staat van het Onderwijs 2024 (april 2024)
- 10 antwoorden op vragen over Ontwikkelingsgericht Inclusief Onderwijs (januari 2024)
- Kernpunten projectplan ONTWIKKELINGSGERICHT INCLUSIEF ONDERWIJS (OIO) (oktober 2023)
- WERKDEFINITIE Inclusief Onderwijs (september 2023)
- Manifest: het is de HOOGSTE tijd voor ontwikkelingsgericht onderwijs
- Over de wal, het kalf en de hele dwaling (augustus 2023)
- Onderwijsvrijheid: “Er mag meer dan je denkt” (juni 2023)
- Petitie voor Ánder Onderwijs (maart 2023)
- Alle leerlingen bij de les: Voorkom vastlopen van moeilijk en makkelijk lerenden (augustus 2021)
- ‘Schaf het eindexamen en de leerniveaus af’ (11 augustus 2021)
- Joint Battle Plan Onderwijs: Gezamenlijk oproep tot onderwijs voor ALLE kinderen.
Ondertekende brief aan Staten-Generaal (30 juni 2021) - LinkedIn-bedrijfspagina Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs
- Inclusief onderwijs vraagt om denken vanuit het kind (november 2020)
- Onderwijs na COVID-19 (juli 2020, klik hier voor bestellen) + Inleiding tot het TOO-boek
- Inclusief onderwijs (juni 2020)
- Legitimering begrip Ontwikkelingsgericht Onderwijs (maart 2020) Gezamenlijk oproep tot Onderwijs voor àlle kinderen
- Publieksversie beleidsplan (februari 2020)
- Beleidsplan (februari 2020)
Downloaden ‘Declaratieformulier’:
Waarom TOO?
Om recht te doen aan ieder kind, is een fundamentele verandering van ons onderwijsstelsel noodzakelijk
Het is de hoogste tijd dat het eeuwenoude leerstofjaarklassensysteem wordt vervangen door een ontwikkelingsgericht onderwijssysteem. Dat vindt de Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs die eind 2019 – als begindatum wordt 5 november 2019 aangehouden- is opgericht en op 27 februari 2020 stichting is geworden. Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) stelt vast dat het huidige systeem kinderen geen gelijke kansen biedt, hierdoor niet voldoet aan de wet- en regelgeving en een duurzame oplossing in de weg staat.
Petitie voor Ánder onderwijs
Ondergetekenden roepen besturen, schoolleiders en leraren op te onderzoeken hoe zij ontwikkelingsgericht onderwijs voor elk kind mogelijk kunnen maken.
Links, documenten. publicaties
- Onderwijsvrijheid: “Er mag meer dan je denkt” (juni 2023)
- Petitie voor Ánder onderwijs (maart 2023)
- Alle leerlingen bij de les: Voorkom vastlopen van moeilijk en makkelijk lerenden / Willy de Heer (augustus 2021)
- ‘Schaf het eindexamen en de leerniveaus af’ (11 augustus 2021)
- Joint Battle Plan Onderwijs: Gezamenlijk oproep tot onderwijs voor ALLE kinderen.
Ondertekende brief aan Staten-Generaal (30 juni 2021) - LinkedIn-bedrijfspagina Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs
- Inclusief onderwijs vraagt om denken vanuit het kind (november 2020)
- Onderwijs na COVID-19 (juli 2020, klik hier voor bestellen) + Inleiding tot het TOO-boek
- Inclusief onderwijs (juni 2020)
- Legitimering begrip Ontwikkelingsgericht Onderwijs (maart 2020)Gezamenlijk oproep tot Onderwijs voor àlle kinderen
- Publieksversie beleidsplan (februari 2020)
- Beleidsplan (februari 2020)
- Manifest: het is de hoogste tijd voor ontwikkelingsgericht onderwijs
Visie Stichting TOO
Waarom wil TOO een verandering?
Het leerstofjaarklassensysteem belemmert kinderen in hun ontwikkeling
In het huidige onderwijs worden leerlingen op leeftijd ingedeeld in groepen en krijgen ze leerstof aangeboden die is afgestemd op de gemiddelde leerling van hun leeftijd. Maar in elke klas leert ongeveer dertig procent van de kinderen anders dan de gemiddelde leerling: makkelijker, moeilijker, sneller of langzamer. Doordat zij zich moeten aanpassen aan het gemiddelde, kunnen ze zich niet in hun eigen tempo en op hun eigen niveau ontwikkelen. Scholen proberen dit op te lossen met lapmiddelen, zoals niveaugroepen, plusklassen en zittenblijven, maar dit lost het probleem niet op en werkt bovendien uitsluiting en segregatie in de hand. Het gemiddelde blijft immers de norm.
Veel leerlingen worstelen hierdoor met leerproblemen, prestatieproblemen, gedragsproblemen en/of motivatieproblemen. Deze problemen kunnen leiden tot zittenblijven, schoolverzuim, thuiszitten en voortijdig schoolverlaten. Dit is dramatisch voor de betreffende leerlingen en hun ouders/verzorgers, maar stelt ook leraren, scholen en de samenleving voor (grote) problemen.
Het huidige stelsel voldoet niet aan de wet- en regelgeving
De genoemde effecten van het leerstofjaarklassensysteem maken dat het huidige onderwijs niet strookt met de geldende wet- en regelgeving en met internationale verdragen.
In de Wet op het Primair en op het Voorgezet Onderwijs staat namelijk het volgende:
“Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. En ook in internationale verdragen wordt benadrukt dat ieder kind recht heeft op onderwijs dat is gericht op de zo volledig mogelijke ontplooiing van de persoonlijkheid, talenten en geestelijke en lichamelijke vermogens van het kind.”
We zagen hierboven dat veel kinderen die kans niet krijgen en zich niet ononderbroken kunnen ontwikkelen.
Je zou verwachten dat de onderwijsinspectie de wet handhaaft en scholen daarop aanspreekt. Dit is niet het geval. De inspectie gaat bij haar beoordeling namelijk uit van het bestaande onderwijssysteem en toetst dit systeem niet aan de wet- en regelgeving. Zo wordt het leerstofjaarklassensysteem al twee eeuwen lang in stand gehouden.
Het leerstofjaarklassensysteem belemmert een duurzame oplossing
Voor een ononderbroken ontwikkelingsproces van leerlingen is vervanging van het onderwijssysteem noodzakelijk. Hierdoor worden veel (grote) problemen voorkomen, niet alleen voor de leerlingen en hun ouders/verzorgers, maar ook voor de leraren, de scholen en de samenleving. Naar verwachting leidt de afschaffing van leerstofjaarklassen tot een afname aan de vraag naar jeugdzorg, medische en psychische zorgverlening en tot een toename van het aantal goed opgeleide, productieve en innovatieve beroepsbeoefenaren.
Wat wil TOO?
Het leerstofjaarklassen–
systeem afschaffen
Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) wil dat alle kinderen zich ononderbroken en optimaal kunnen ontwikkelen. Daarom moet het leerstofjaarklassensysteem worden vervangen door een ontwikkelingsgericht onderwijssysteem.
Zittenblijven wettelijk verbieden
Als er iets is dat kinderen in hun ontwikkeling belemmert, dan is het wel zittenblijven. Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) wil daarom dat zittenblijven bij wet wordt verboden. Ook moet het wettelijk verboden worden dat kinderen op een niet-passend onderwijsniveau worden geplaatst.
Wat is ontwikkelingsgericht onderwijs?
Erkenning van verscheidenheid
Ontwikkelingsgericht onderwijs gaat ervan uit dat leerlingen verschillen. Kinderen zijn niet hetzelfde, leren niet hetzelfde en ontwikkelen zich niet op dezelfde manier. Ontwikkelingsgericht onderwijs is gebaseerd op deze verscheidenheid. Daarom wordt het onderwijsaanbod bepaald door de behoeften, de motivatie, het niveau, het tempo en het ontwikkelingspatroon van de leerling. Ontwikkelingsgericht onderwijs is zo ingericht, dat elke leerling zonder onderbreking zijn eigen ontwikkeling kan doorlopen.
Het begrip ‘Ontwikkelingsgericht Onderwijs‘, zoals de Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) dit hanteert, wordt nader omschreven en gelegitimeerd in het document: ‘Legitimering begrip Ontwikkelingsgericht Onderwijs‘
Wat wil TOO?
Het leerstofjaarklassensysteem afschaffen
Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) wil dat alle kinderen zich ononderbroken en optimaal kunnen ontwikkelen. Daarom moet het leerstofjaarklassensysteem worden vervangen door een ontwikkelingsgericht onderwijssysteem.
Zittenblijven wettelijk verbieden
Als er iets is dat kinderen in hun ontwikkeling belemmert, dan is het wel zittenblijven. Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) wil daarom dat zittenblijven bij wet wordt verboden. Ook moet het wettelijk verboden worden dat kinderen op een niet-passend onderwijsniveau worden geplaatst.
Bestellen door te klikken op afbeelding
Wat is ontwikkelingsgericht onderwijs?
Erkenning van verscheidenheid
Ontwikkelingsgericht onderwijs gaat ervan uit dat leerlingen verschillen. Kinderen zijn niet hetzelfde, leren niet hetzelfde en ontwikkelen zich niet op dezelfde manier. Ontwikkelingsgericht onderwijs is gebaseerd op deze verscheidenheid. Daarom wordt het onderwijsaanbod bepaald door de behoeften, de motivatie, het niveau, het tempo en het ontwikkelingspatroon van de leerling. Ontwikkelingsgericht onderwijs is zo ingericht, dat elke leerling zonder onderbreking zijn eigen ontwikkeling kan doorlopen.
Het begrip ‘Ontwikkelingsgericht Onderwijs‘, zoals de Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) dit hanteert, wordt nader omschreven en gelegitimeerd in het document: ‘Legitimering begrip Ontwikkelingsgericht Onderwijs‘
Maatwerk, leerroute per kind
Persoonlijke leerroute
Dat betekent dat er geen klassen en jaarlagen zijn, maar dat elke leerling een persoonlijke leerroute doorloopt. Omdat de dialoog met anderen van groot belang is voor de ontwikkeling van kinderen, werken zij tijdens die individuele leerroute veel samen met andere leerlingen. De leerroute is deels individueel en deels collectief.
De school daagt leerlingen voortdurend uit om een volgende stap in hun ontwikkeling te zetten. Om dat goed te kunnen doen, wordt de ontwikkeling van de leerlingen zorgvuldig gevolgd. Kenmerkend voor ontwikkelingsgericht onderwijs is dat de leerling hierbij niet wordt vergeleken met anderen of met de gemiddelde norm, maar alleen met zichzelf: heb ik een stap vooruit gezet? En wat is mijn volgende stap? Daarnaast wordt de voortgang van de leerling vergeleken met de landelijk genormeerde leerdoelen. Om te komen tot een ononderbroken ontwikkelingsproces van leerlingen is vervanging van het onderwijssysteem noodzakelijk. Hierdoor worden veel (grote) problemen voorkomen, niet alleen voor de leerlingen en hun ouders, maar ook voor de onderwijsgevenden.
Flexibele groepen
Om het mogelijk te maken dat leerlingen persoonlijke leerroutes kunnen doorlopen, moet het onderwijs anders worden georganiseerd. De leerlingen kunnen worden ingedeeld in verschillende flexibele groepen die verschillende doelen dienen. Hierbij staat de vraag centraal op welke manier de leerlingen zich de meeste kennis eigen maken. Deze onderwijsmethode zal leiden tot maatwerkdiploma’s.
Maatwerk, leerroute per kind
Persoonlijke leerroute
Dat betekent dat er geen klassen en jaarlagen zijn, maar dat elke leerling een persoonlijke leerroute doorloopt. Omdat de dialoog met anderen van groot belang is voor de ontwikkeling van kinderen, werken zij tijdens die individuele leerroute veel samen met andere leerlingen. De leerroute is deels individueel en deels collectief.
De school daagt leerlingen voortdurend uit om een volgende stap in hun ontwikkeling te zetten. Om dat goed te kunnen doen, wordt de ontwikkeling van de leerlingen zorgvuldig gevolgd. Kenmerkend voor ontwikkelingsgericht onderwijs is dat de leerling hierbij niet wordt vergeleken met anderen of met de gemiddelde norm, maar alleen met zichzelf: heb ik een stap vooruit gezet? En wat is mijn volgende stap? Daarnaast wordt de voortgang van de leerling vergeleken met de landelijk genormeerde leerdoelen. Om te komen tot een ononderbroken ontwikkelingsproces van leerlingen is vervanging van het onderwijssysteem noodzakelijk. Hierdoor worden veel (grote) problemen voorkomen, niet alleen voor de leerlingen en hun ouders, maar ook voor de onderwijsgevenden.
Flexibele groepen
Om het mogelijk te maken dat leerlingen persoonlijke leerroutes kunnen doorlopen, moet het onderwijs anders worden georganiseerd. De leerlingen kunnen worden ingedeeld in verschillende flexibele groepen die verschillende doelen dienen. Hierbij staat de vraag centraal op welke manier de leerlingen zich de meeste kennis eigen maken. Deze onderwijsmethode zal leiden tot maatwerkdiploma’s.
Hoe?
Hoe gaat TOO te werk?
Draagvlak, partners, financiering
Allereerst zal Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) zich ervoor inspannen om draagvlak te creëren voor haar onderwijsidealen, onder andere door samenwerking te zoeken met relevante partners. Daarnaast wordt gewerkt aan de voorwaarden: er werd een stichting opgericht en er wordt financiering gezocht.
Ontwikkelscholen
Stichting Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs (TOO) wil met 36 scholen* – in elke provincie drie -, die gemotiveerd zijn om hun schoolorganisatie met ingang van schooljaar 2021-2022 om te vormen en ontwikkelingsgericht onderwijs in te voeren, ‘ontwikkelingsprojecten’ starten. Dit proces zal minimaal zeven jaar in beslag nemen.
- Met scholen bedoelen we leeromgevingen die een doorlopende leerlijn van 0 tot 18 jaar aanbieden, waarbij elke lerende een persoonlijke leerroute volgt.
Nieuwe professionaliteit van de leraar
Leraar, coach en pedagoog
Ontwikkelingsgericht onderwijs heeft verregaande gevolgen voor het beroep van de leraar. Het vereist van leraren andere competenties dan het huidige, klassikale onderwijs. In plaats van methodes te volgen, moeten leraren hun leerlingen onderwijzen en coachen om zich ononderbroken te ontwikkelen. Naast vakinhoudelijke kennis en didactische vaardigheden, heeft de ontwikkelingsgerichte leraar een sterk ontwikkeld pedagogisch vermogen en veel psychologisch inzicht.
Integrale kindcentra van 0 tot 18 jaar
Binnen de groep van TOO zijn diverse werkgroepen samengesteld. Een werkgroep ontwikkelt ideeën hoe het integrale kindcentrum van 0/2 tot 18 jaar eruit kan zien. Via deze site houden we jullie op de hoogte van de ontwikkelingen. Vaststaat dat elk kind een persoonlijke leerroute volgt en dat de eerste jaren vooral de nadruk zal liggen op persoonsvorming en sociale ontwikkeling, totdat het kind in staat is een weg in te slaan richting kwalificatie voor zijn welslagen in de maatschappij. Daarbij is de driedeling persoonsvorming, socialisatie en kwalificatie niet strikt gescheiden, maar deze hebben een natuurlijke verbondenheid. Ons idee is nu dat in de centra een familiaire heterogene samenlevingsvorm in kleine groepen het uitgangspunt is. Alle betrokkenen werken hier vanuit een gemeenschappelijke verantwoordelijkheid samen. Kinderen, ouders, coaches, leraren e.a. Binnen het kindcentrum vervallen de schotten vmbo-havo-vwo. Pas in de kwalificatiefase (meestal rond het 15e levensjaar) richt de lerende zich op een afsluiting van zijn kindcentrumperiode (rond het 18e levensjaar) met een maatwerkdiploma dat hem/haar in staat stelt door te stromen naar het vervolgonderwijs.
Startmanifestatie
TOO wil een officiële kick-off-manifestatie organiseren in een centraal in het land gelegen locatie. Via deze website en onze LinkedIn-bedrijfspagina houden we jullie op de hoogte van de datum, locatie en het programma.
TOO onderhoudt overleg met:
PO- en VO-raad
Ministerie van O,C &W
Onderwijsraad
Politieke partijen Tweede Kamer
Diverse besturen van PO tot WO
Onderwijsvakbonden
Agora-onderwijs Nederland
Wetenschap
Operation Education
